Algunos centros ya tienen decidida la formación para el próximo curso 20010/2011 porque participan en los programas de Biliotecas Escolares o Escuela 2.0. (de momento en los institutos pero el próximo curso podrán colocarse pizarrras interactivas en algunos colegios)

Los asesores se dedicarán de forma preferente a los Proyectos de los centros y a los Programas institucionales.

Los centros podrán aprovechar esta convocatoria de PROYECTOS DE FORMACION DE CENTROS (PFC) para solicitar al Consejo del CPR  un proyecto que incluya las necesidades que pudieran tenerse A NIVEL DE CENTRO. Si no las hay, no es necesario hacer el proyecto.

Un Proyecto de centro ha de contar con el respaldo y la participación del Equipo Directivo, ha de querer "hacer cosas" un grupo signifcativo del Claustro, ha de referirse a UN TEMA DE MEJORA DEL CENTRO y las conclusiones han de elevarse a la CCP y/o Claustro por si se considera oportuno añadirlas a las documentos oficiales como el PCC, Plan de acción tutorial, programaciones, plan de convivencia, RRI...

UN PFC es una modalidad formativa muy flexible. Permite que vya al centro un ponente externo a resolver cuestiones previamente planteadas, permite que vaya al centro un profesor a contar sus experiencias, permite organizarnos en seminarios, grupos de trabajo...

UN PFC exige un compromiso claro del CPR y de los asistentes. En  Abril y Mayo nos podemos poner en contacto unos con otros para concretar el tema, qué vamos a hacer, cómo la vamos a hacer y con qué calendario. Tendremos tiempo hasta EL PILAR para presentar el proyecto al Consejo, que aprueba normalmente todas las propuestas que sean claras, rigurosas y bien planteadas.

UN PFC nos va a exigir un poco más que un curso al que vamos de oyentes. Los criterios de certificación deben valorar el trabajo de los participantes y el cumplimiento del objetivo,  es imprescindible una hoja preceptiva de ruta y la concreción en un calendario. Todo esto lo vamos a consensuar cada centro con el asesor del CPR de referencia. Un PFC puede exigir  lectura y resúmenes de la documentación teórica, el diseño escrito y remitido al asesor de la aplicación en el aula, la participación en el blog, la constancia por escrito de las conclusiones, la exposición pública de lo realizado...

Son muchos los temas posibles. Cada centro debe pensar en qué le gustaría y puede mejorar. ( Plan de mejora en.... )

Ejemplos a modo de sugerencias. Cómo trabajar la competencia lingüística en todo el centro, dotar de contenidos a la acción tutorial en todo el centro, analizar los exámenes que ponemos a la luz de las competencias báscicas, determinar los indicadores de evaluación de cada competencia, diseñar tareas con aprendizaje cooperativo, integrando las TIC, implementar el plan de convivencia, dar contenido evaluable a todas las salidas del centro, analizar las pruebas de diagnóstico y contruir un banco de materiales con situaciones- problema en los ciclos anteriores y posteriores,  diseñar un proyecto de trabajo, analizar los libro de texto que llevamos a la luz de los criterios de evaluación, señalar de cada criterio de evaluación el indicador mínimo del "suficiente" y poner un ejemplo de control, un plan de animación a la lectura en todo el centro, secuencia de problemas atendiendo los criterios de evaluación, cómo vamos a trabajar la expresión oral, cómo concretamos por ciclos las actividades para trabajar "el aprender a aprender", el tratamiento de la información y las TIC...

Miércoles 21 de abril, 9:30, en el CPR Juan de Lanuza de Zaragoza

Día internacional de la familia que se celebra en Tauste el 16 de mayo. Plazo: 5 de Mayo.

Organiza: Gobierno de Aragón.

Publicado un artículo del IES Cinco Villas de Ejea sobre Aprendizaje cooperativo y los diversos proyectos que se desarrollan en el instituto.

Plazo solicitudes: Hasta 16 de abril 2010